روزنامه ابتکار
1398/05/02
ریشه فقر مهارت فارغ‌التحصیلان «نظام آموزشی» است عدم استانداردهای لازم برای ورود به بازار کار
معاون آموزشی سازمان فنی و حرفه‌ای با اشاره به سهم۱.۶درصدی بودجه«آموزش مهارتی» از کل بودجه آموزشی کشور گفت: این سازمان با تمام داروندار خود فقط می‌تواند به هر فرد شاغل سالانه یک ساعت آموزش دهد.به گزارش مهر، علیرضا حاتم‌زاده با اشاره به نقش مهارت در اشتغال به کار جوانان اظهار کرد: در جامعه معمولاً از تعاریف بین‌المللی «فرد شاغل» اقتباس می‌کنند و روی یکی از مباحث آن بحث می‌کنند؛ اینکه آیا اگر فردی یک ساعت در هفته کار کرده باشد شاغل محسوب میشود یا خیر؟ در اینجا به یک نکته کلیدی توجه نمی‌شود و این نکته آن است که وقتی در دنیا می‌گویند یک فرد بیکار است مفهومش این است که، این فرد دارای مهارت و شایستگی متناسب با یک شغل یا مجموعه‌ای از مشاغل در قالب یک حرفه هست اما در حال حاضر شرایط بازار کار برای اشتغال وی فراهم نیست. این تعریف یک تفاوت عمده با این تعریف که فرد در هفته اخیر یک ساعت کار کرده یا کار نکرده دارد.
وی با تاکید بر اینکه در دنیا فرد دارای مهارتی که شغل پیدا نکرده است بیکار تلقی میشود، افزود: حال این تعریف را در گروه افراد جویای کار خود تطبیق دهیم و ببینیم چند درصد افراد جویای کاری که می‌گویند کار نیست، توانایی و شایستگی‌های مورد نیاز شغل مدنظر خود را دارند و شغلی برای آنها نیست. یکی از گروه‌های هدف جامعه در حوزه ورود به بازار کار فارغ‌التحصیلان دانشگاهی هستند؛ بخش قابل توجهی از فارغ‌التحصیلان دانشگاهی بعد از پایان دوره تحصیلی خود نمی‌توانند جذب بازار کار شوند که دلیل آن را در دو مورد می‌توان جستجو کرد. نخست اینکه این افراد در طول دوران تحصیلی خود در دانشگاه متناسب با نیاز بازار کار تربیت نمی‌شوند و نکته دیگر اینکه این افراد با هدف حرکت در لبه‌های دانش و پروژه‌های تحقیقاتی و آزمایشگاهی تربیت می‌شوند. معمولاً وزارت علوم اعلام می‌کند که با رویکرد پیشرفت در حوزه دانشی ورود کرده و نگاه آنها به توانایی‌های شغلی جامعه نبوده است.
حاتم‌زاده با بیان اینکه بسیاری از دانشجویان استانداردهای آموزشی لازم برای ورود به بازار کار را ندارند و فقر مهارتی در بین فارغ‌التحصیلان به شدت دیده میشود، گفت: قطعاً ریشه این مشکل، ضعف در نظام آموزش عالی و تدوین برنامه‌های درسی است.
وی با اشاره به اینکه در دنیا ریل‌گذاری آموزش عالی با دو رویکرد متفاوت است، ادامه داد: یعنی آموزش عالی دو رویکرد متفاوت در تربیت دانشجویان دارد؛ یک هدف ورود به پروژه‌های پژوهشی و تحقیقاتی است و رویکرد آموزشی دیگر کسب مهارت‌های مورد نیاز بازار کار است. دانشگاه علم و صنعت و دانشگاه پلیتکنیک نیز با هدف تربیت دانشجویان با دو رویکرد دانشمحوری و مهارتمحوری تاسیس شدند اما وقتی وارد محتوا شدند متاسفانه صرفاً به حوزه آموزش‌های رسمی که تبدیل دانشجویان به افراد محقق و دانشمدار بود پرداخته شد، در حالی که قرار بود برنامه درسی فردی که برای بازار کار تربیت می‌کنیم با برنامه درسی فردی که برای کار در آزمایشگاه و یک واحد تحقیقاتی تربیت میشود متفاوت باشد که این تفاوت را در برنامه درسی وزارت علوم مشاهده نمی‌کنیم.
سرانه آموزش مهارت شاغلان در ایران کمتر از یک ساعت!
این مقام مسئول در سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای افزود: بخشی از مشکلات به سیاست‌گذاری‌ها برمی‌گردد. به عنوان نمونه در کشور استرالیا که افراد ۱۵ تا ۶۴ سال به عنوان معیارهای سنجش اشتغال در نظر گرفته می‌شوند، حداقل سرانه آموزشی افراد شاغل ۵۰ ساعت در سال است، یعنی یک فرد شاغل سالانه حداقل ۵۰ ساعت دوره آموزش مهارتی برای شایستگی‌های شغلی مورد نیاز کسب می‌کند اما متاسفانه این آمار در کشور ما بسیار پایین است. در مقابل در حوزه اعتباری و بودجه‌ای نیز، در کشور ترکیه که تقریباً یک کشور همرده ایران است، هزینه آموزش مهارتی به افراد شاغل ۳۶۰۰ دلار به ازای هر فرد است اما در ایران این عدد بسیار پایین است. از اعتبارات نظام آموزشی کشور فقط ۱.۶ اعتبارات به آموزش‌های فنی و حرفه‌ای و مهارتی اختصاص داده شده است. سرانه آموزش مهارتی در کشور کانادا ۸ هزار دلار، در کره جنوبی ۹۶۰۰ دلار و در آلمان بالای ۱۵ هزار دلار به ازای هر فرد است. این نکته را نیز باید اعتراف کنیم و بدانیم اگر کیفیت محصولی در کشوری پایین است، مشکلِ اول در نیروی انسانی بدون مهارت است نه در سایر عوامل تولید و سختافزار. بنابراین در بنگاه‌های اقتصادی آموزش به شاغلان یک راهکار مناسب برای افزایش بهره‌وری است. در گذشته تمام تمرکز نظام آموزش عالی و آموزش مهارتی کشور برای پاسخ به نیاز آموزشی افراد بیکار و نوآموز بوده است و همه دستگاه‌های ارائهدهنده آموزش رسمی و غیررسمی کشور بر جمعیت ۳ میلیونی بیکار متمرکز بودند و هیچ توجهی به موضوع بازآموزی و ارتقای مهارت افراد شاغل نشده است. خوشبختانه ما در فرآیند بازنگری در ارائه مجوز به آموزشگاه‌های آزاد فنی و حرفه‌ای، یکسری از مجوزهای تاسیس آموزشگاه مشخصاً برای آموزش شاغلان است چراکه ارتقای مهارت شاغلان هم به عنوان اولویت باید مدنظر باشد.
سایر اخبار این روزنامه
بوریس جانسون با اکثریت قاطع آرا نخست وزیر انگلستان شد
لندن در تسخیر راست‌گرایان
محمدرضا ستاری
ترامپ انگلیسی و چند نکته
«ابتکار» از تلاش تندروها برای حذف رحیمی از کرسی هیئت رئیسه مجلس با اتهامات واهی گزارش می‌دهد
مسئولیت تنظیم بازار بر عهده کیست؟
پاسخگویان مطالبه‌گر!
آیا زمزمه‌های دوباره اضافه شدن یک وزیر زن به کابینه، حرکتی برای به دست آوردن دل رای‌دهندگان است؟
لبنان 24 مدعی شد
عراق و مصر به دنبال میانجی‌گری میان ایران و عربستان
ریشه فقر مهارت فارغ‌التحصیلان «نظام آموزشی» است
عدم استانداردهای لازم برای ورود به بازار کار
چرا صداوسیما در حفظ منابع انسانی خود موفق عمل نمی‌کند؟
رسانه ملی یا بنگاه سرمایه‌سوزی؟
رئیس‌جمهوری در جلسه ستاد مرکزی مبارزه با قاچاق کالا و ارز:
مبارزه با قاچاق از مبداء تا مقصد سیستمی شود
معاون اول رئیس‌جمهوری:
شرمنده مردم هستیم
منافع ملی بنیاد مشروعیت سیاسی
